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bestimmter/unbestimmter Artikel im Deutschen

Einleitung

Deutsche Nomen/Substantive verwenden wir meistens mit Artikel. Am Artikel erkennen wir Genus (maskulin, feminin, neutral), Numerus (Singular, Plural) und Kasus (Nominativ, Akkusativ, Dativ, Genitiv).

Es gibt unbestimmte Artikel (ein, eine) und bestimmte Artikel (der, die, das). Erfahre hier, wann wir welchen Artikel verwenden und teste dein Wissen in den Übungen.

Beispiel

Lena ist eine Freundin von Lara und die Freundin von Franz.

Lena hat ein Eis gekauft. Das Eis schmeckt ihr sehr gut.

Unbestimmter Artikel

Unbestimmte Artikel sind ein (maskulin, neutral) und eine (feminin). Wir verwenden den unbestimmten Artikel:

  • wenn wir von etwas sprechen, das nicht näher bestimmt ist
    Beispiel: Lena ist eine Freundin von Lara. (eine von mehreren)
  • wenn wir in einem Text etwas zum ersten Mal erwähnen (einleitend)
    Beispiel: Lena hat ein Eis gekauft.

Bestimmter Artikel

Bestimmte Artikel sind der (maskulin), die (feminin/Plural) und das (neutral). Wir verwenden den bestimmten Artikel:

  • wenn wir von etwas Bestimmtem sprechen Beispiel: Lena ist die Freundin von Franz. (die einzige – sie sind ein Paar)
  • wenn wir etwas bereits erwähnt haben oder es als bekannt voraussetzen Beispiel: Das Eis schmeckt ihr sehr gut.

Deklination bestimmter/unbestimmter Artikel

bestimmter Artikel unbestimmter Artikel
Nomi­nativ Genitiv Dativ Akku­sativ Nomi­nativ Genitiv Dativ Akku­sativ
maskulin der des dem den ein eines einem einen
feminin die der der die eine einer einer eine
neutral das des dem das ein eines einem ein
Plural die der den die

Artikel und Präpositionen

Steht vor einem bestimmten Artikel eine Präposition, werden beide oft zu einem Wort zusammengezogen. Dies trifft bei folgenden Präpositionen und Artikeln zu:

Präposition Präposition + Artikel Beispiel
an an dem = am Ich warte am Kino.
bei bei dem = beim Beim Spielen hat er die Zeit vergessen.
in in dem = im
in das = ins
Ich bin im Wohnzimmer.
Kommst du auch ins Wohnzimmer?
von von dem = vom Ich komme gerade vom Einkaufen.
zu zu dem = zum
zu der = zur
Ich gehe zum Sport.
Wir gehen zur Disko.

Kein Artikel

Wir verwenden normalerweise keinen Artikel für:

Negativartikel »kein«

Der Negativartikel kein wird genauso dekliniert wie der unbestimmte Artikel ein.

Beispiel: Das ist ein Eis. → Das ist kein Eis. Franz hat eine Freundin. → Franz hat keine Freundin.

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Zur Unterscheidung von kein und nicht, siehe Satzbau → Verneinung.

Artikel

Oleh: Arif Luqman Nadhirin

Sebagai insan yang berada di sebuah lembaga pendidikan, apalagi Sekolah Menegah Kejuruan yang notabene siswanya adalah laki-laki menghadapi siswa “nakal” adalah hal yang biasa. Mulai dari siswa yang sering terlambat atau bolos sekolah, tidak mengerjakan tugas/ PR, ribut di kelas, jajan saat jam pelajaran, tidak sholat, dan masih banyak contoh “kenakalan” lain yang kerap dilakukan siswa. Hal-hal tersebut memang benar-benar menguji kesabaran kita. Dibutuhkan kesabaran dan keuletan tingkat tinggi.

Sebenarnya apakah benar ada anak diberi label “nakal”? Penulis sendiri tidak setuju bila ada siswa yang dilabeli “nakal”. Apalagi tidak sedikit guru yang memberi label “nakal” apabila ia merasa tidak sanggup mengendalikan siswanya. Di sisilain ukuran “nakal” tiap guru berbeda-beda. Sebagian guru akan menganggap siswanya “nakal” bila siswanya tidak mengerjakan PR, guru lain berpendapat siswa yang sering bolos/ tidak masuk sekolah adalah siswa yang “nakal”, sebagian lainnya menganggap siswa yang ribut saat pembelajaran adalah siswa yang “nakal”.

Menurut saya tidak ada yang namanya siswa “nakal”, yang ada adalah;

  • Siswa yang krisis identitas. Perubahan biologis dan sosiologis pada diri remaja memungkinkan terjadinya dua bentuk integrasi. Pertama, terbentuknya perasaan akan konsistensi dalam kehidupannya. Kedua, tercapainya identitas peran. Kenakalan siswa terjadi karena siswa gagal mencapai masa integrasi kedua.
  • Siswa yang memiliki kontrol diri yang lemah. Siswa yang tidak bisa mempelajari dan membedakan tingkah laku yang dapat diterima dengan yang tidak dapat diterima akan terseret pada perilaku “nakal”. Begitupun bagi mereka yang telah mengetahui perbedaan dua tingkah laku tersebut, namun tidak bisa mengembangkan kontrol diri untuk bertingkah laku sesuai dengan pengetahuannya.
  • Siswa yang kurang kasih sayang orang tua. Orang tua yang terlalu sibuk dengan pekerjaan menyebabkan kurang perhatian kepada anaknya. Tidak mengenalkan dan mengajarkan norma-norma agama kepada anaknya. Akibatnya dia akan sering bolos atau terlambat sekolah. Saat di sekolah ia akan berulah macam-macam untuk mendapat perhatian dari orang lain, termasuk kepada gurunya.
  • Siswa yang kedua orang tuanya tidak harmois atau bahkan bercerai. Suasana di rumah yang tidak nyaman akan menyebabkan anak tidak fokus saat pelajaran. Kedua orang tua yang seharusnya melidungi dan memberi contoh yang baik justru menjadi akar permasalahan anaknya.
  • Siswa yang menjadi “korban” dari saudara atau teman sepermainannya. Tipe anak seperti ini akan melakukan hal yang sama pada anak lainnya karena ia adalah ‘korban’ dan berusaha untuk membalas dendam.
  • Siswa yang mendapat tekanan dari orang tua. Tekanan ini bisa berupa tuntutan orang tua yang terlalu tinggi akan prstasi anaknya di sekolah atau peraturan di rumah yang terlalu ketat/ mengekang. Akibatnya bisa bermacam, siswa bisa pendiam tapi juga bisa “nakal” karena merasa ingin bebas.
  • Siswa yang mengalami kekerasan dalam lingkungan keluarga. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor, di antaranya masalah ekonomi. Siswa yang mengalami kekerasan di rumah, maka saat di sekolah ia akan menunjukkan sikap memberontak kepada gurunya atau bahkan melakukan kekersaan seperti apa yang ia alami.
  • Siswa yang salah bergaul. Lingkungan memang sangat memberikan pengaruh yang sangat besar terhadap perkembangan sikap siswa. Pergaulan yang kurang tepat atau menyimpang salah bisa menyebabkan perilaku yang menyimpang.

Itulah beberapa sebab mengapa siswa berperilaku “nakal” saat di sekolah. Saat kita tahu latar belakang masalah perikau murid kita, tentunya kita akan merasa iba dan kasihan. Oleh karena itu mari kita sebagai pendidik mulai untuk menghentikan label negatif kepada siswa.

Beberapa tips di bawah ini bisa kita coba untuk mengatasi perilaku siswa yang “nakal”, adalah:

  1. Berdo’a untuk anak terebut. Ucapkan namanya setiap kita berdo’a. Berharaplah apa yang kita minta akan dikabulkan Allah dan saat kita menghadapinya Allah mengkaruniakan kesabaran pada diri kita. Yakinlah dia akan berubah, karena keyakinan itu adalah doa. Dia pasti berubah, entah itu besok, lusa, atau kapanpun.
  2. Carilah info yang lengkap tentang siswa yang dianggap “nakal”. Tujuannya adalah agar kita lebih paham tentang latar belakanngya. Harapanya kita akan lebih bisa bersabar dan pengertian dalam menangani perilakunya.
  3. Hentikan ucapan atau label “nakal” pada siswa tersebut. Kita tahu ucapan adalah do’a. jika kita mengucapakan kata nakal, secara tidak langsung kita berdo’a agar dia menjadi nakal. Katakanlah yang baik-baik untuknya, walau bagaimana pun perilaku dan perkataannya.
  4. Panggilah dia ke runag BK atau masjid. Ajaklah dia berbicara empat mata dan dari hati ke hati. Tanyakanlah kepada siswa tersebut tentang harapannya, permasalahannya, atau sebab dia berbuat “nakal”. Dengan hal ini kita jadi lebih tahu tentang dirinya dan permasalahan yang sedang ia hadapi. Pada akhirnya, berilah ia solusi, motivasi dan arahan.
  5. Latilah dia dengan rasa tanggung jawab. Hal ini bisa dilakukan dengan kita memberikan dia kepercayaan. Contoh: menjadi muadzin, mengumpulkan kas kelas, membantu kita merekap buku tabungan, atau dengan melibatkan dia dalam kegiatan OSIS dan ROIS (meskipun dia bukan penggurus OSIS dan ROIS). Hal ini akan membuat dia merasa dibutuhkan dan diperhatikan. Tujuan akhirnya adalah agar dia tahu mana hak dan kewajibannya/ tanggung jawabnya sebagai siswa.
  6. Apabila siswa tersebut berbuat “nakal”. Maka, tergurlah dengan pelan-pelan dan jangan dibentak atau dimarahi. Karena siswa tipe seperti ini tidak akan berubah bila dimarahi. Mereka butuh didekati, diperhatikan, dan diajak berdiskusi, serta berilah mereka motivasi agar bisa berubah menjadi lebih baik. Katakan pada mereka “saya yakin kamu bisa lebih baik lagi dari kamu yang sekarang”. “saya akan merasa bangga bila kamu bisa lebih baik dari kamu yang sekarang”.
  7. Apabila siswa tersebut berbuat “nakal”. janganlah diberikan hukuman fisik, seperti push up, set up, atau jalan jongkok. karena, hal ini justru akan menimbulkan rasa dendam dan jiwa melawan/ membangkang pada siswa. Tapi berikanlah dia hukuman seperti sholat dhuaha atau membaca Al-Qur’an.
  8. Buatlah perjanjian bila siswa tersebut berbuat “nakal”. Rekamlah dengan HP dan suruhlah dia mengucapkan janji agar tidak mengulangi perbuatannya. Bila dia mengulangi lagi, panggillah siswa tersebut dan putarlah rekamannya.
  9. Berilah dia pilihan. Berbuat baik konsekuensinya baik atau berbuat “buruk” konsekuensinya buruk.
  10. Bila siswa tersebut berbuat baik. Maka, pujilah dia. Pujian kita akan mebuat dia merasa bahwa usahanya dihargai dan diperhatikan oleh orang lain.

Itulah sedikit tips dari penulis. Semoga dapat memberikan manfaat. Prinsipnya adalah tidak ada siswa yang “nakal”. Yang ada adalah siswa kurang perhatian dan salah bergaul. Percayalah mereka bisa berubah. Perubahan itu akan bisa terjadi bila dimulai dengan strategi dengan menggunakan pendekatan hati. Bisa melalui tangan kita, atau mungkin tangan orang lain. Semoga bermanfaat dan selamat mencoba.

Sumber:
Pengalaman pribadi penulis

Oleh : Arif Luqman Nadhirin

Setiap orang pasti sepakat kalu seorang guru harus menjadi teladan bagi siswa dan masyarakat. Bukahkah guru itu digugu lan ditiru. Namun, apakah guru cukup menjadi teladan? Menurut penulis tidak. Mengapa? Karena guru juga harus sejati dan revolusioner. Artinya, yang perlu disoroti di sini juga semangat guru dalam mengemban tugas mulianya.

Secara implist, bisa disimpulkan ada “guru sejati” dan “guru aspal”. Guru sejati adalah meraka yang menjalankan tugasnya dengan penuh semagat keikhlasan dan semangat revolusioner mendidik anak bangsa. Sedangkan guru aspal adalah mereka yang berorientasi pada “rupiah” belaka, mengajar tanpa mendidik, memenuhi presensi tanpa menjadi motivator sejati bagi siswa di sekolah.

era global seperti ini memang menuntut guru untuk menjadi pragmatis. Artinya, guru butuh kesejahteraan dan kemakmuran. Dan hal itu salah satunya diperoleh dari tugasnya sebagai guru di lembaga pendidikan. Di sisi lain munculnya kebijakan sertifikasi semakin menjadikan guru salah niat dalam mengajar. Padahal kebijakan tersebut seharusnya menjadikan guru lebih kreatif, inivatif, dan profesional dalam mengemban misi mencerdaskan anak bangsa, bukan sekedar mengejar rupiah. Oleh karena itu, hal ini harus segera diluruskan.

Lalu bagai mana caranya? Caranya adalah dimulai dari mencegah munculnya guru aspal. Karena apa artinya rupiah, jika guru tidak biasa menjalankan tugas sucinya. Maka sebagai insan pendidikan, hal itu harus disikapi guru dengan arif. Salah satunya adalah dengan mencegah munculnya guru aspal dengan beberapa solusi dan trobosan yang efektif. Setidaknya ada beberapa cara, antara lain:

Pertama, memperketat penerimaan guru, baik sekolah berstatus swasta maupun negeri, PNS atau GTT. Mengapa demikian? Karena, selama ini masih banyak orang masuk sekolah dan menjadi guru hanya “berbasis KKN”. Artinya, asalkan punya kenalan pihak sekolah/dinas, asalkan punya uang ratusan juta rupiah, maka akses masuk jadi guru juga mudah.

Kedua, mempertegas aturan dan kiteria atau syarat menjadi guru. Selama ini, penerimaan guru tidak ketat dan kriterianya tidak jelas. Kita ketahui bahwa setidaknya seorang guru harus memiliki empat kompetensi pendidikan, yaitu pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional.

Ketiga, guru harus linier, sesuai jurusannya. Artinya, jika guru itu lulusan Pendidikan Agama Islam, maka yang diajar gura mata pelajran agama Islam pula. Masih sering kita jumpai fakta di lapangan, guru mengajar tidak sesuai dengan bidangnya. Misalnya, lulusan Pendidikan Bahasa Indonesia mengajar materi bahasa Inggris, lulusan Pendidikan Biologi mengajar materi Ekonomi, dan sebagainya.

Yang jelas dan utama adalah guru harus memenuhi kualifikasi akademik dan kriteria plus-plus. Artinya, selama ini banyak guru yang pandai secara akademik, namun tidak mampu menjadi pendidik yang mampu memberikan motivasi dan semangat bagi siswanya. Inilah yang disebut dengan “kemampuan puls-plus” yang jarang dimiliki oleh guru. Bahkan banyak guru killer yang ditakuti siswanya, guru yang selalu memakai metode CBSA (Catat Buku Sampai Abis), guru yang mengajar ala kadarnya, banhkan guru yang centil/gatal kepada sisiwinya, dan masih banyak contoh lainnya. Inilah yang perlu dibenahi, jangan sampai guru aspal merusak pendidikan di negara ini.

Guru Revolusioner
Apakah cukup dengan itu, guru menjadi penentu pendidkan di negara ini? Tentu tidak, yang tak kalah urgen adalah perlunya guru revolusioner yang mengajar penuh dengan motivasi tinggi dengan semangat memajukan pendidikan Indonesia. Menurut Dian Marta Wijayanti, guru revolusioner memiliki beberapa ciri.

Pertama, dia selalu mengajar penuh rasa ikhlas tanpa pamrih. Artinya, dia tetap butuh kesejahteraan, tetapi bukan itu tujuannya. Mengapa? Karena menjadi guru bukanlah tujuan, karena posisi guru hanyalah alat untuk berbuat baik lebih banyak lagi dalam rangka memajukan pendidikan Indonesia yang masih jauh dari harapan.

Kedua, memiliki tingkat kedisiplinan yang tinggi. Artinya, bagai mana mungkin siswa akan bersikp disiplin kalau gurunya tidak.

Ketiga, selalu menjadi dambaan siswa dan memberikan motivasi kepada siswa agar semangat dalam mencari ilmu, baik di sekolah maupun di luar sekolah.

Keempat, mampu mengajarkan kepada siswa, bahwa hidup tidak sekedar menjadi manusia berilmu, akan tetapi juga beriman dan beramal.

Kelima, selalu mengajarkan kepada siswa bahwa hidup bukan sekedar “mejadi apa” (to be), tapi yang lebih penting adalah “berbuat apa” (to do).

Inilah yang harus ditanamkan kepada siswa. Dengan demikian, wajah pendidikan kita akan semakin berseri-seri, jika para gurunya sejati dan revolusioner, bukan aspal.

Maka dari itu jadilah guru sejati dan revolusioner, bukan aspal. Bagaimana menurut Anda?

Keterangan:
Tulisan ini terinspirasi dari Artikel berjudul “Guru Revolusioner”, karya Dian Marta Wijayanti (Suara Merdeka edisi 19/10/2020)

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Ar­ti­kel

Substantiv, maskulin – 1. Aufsatz, Abhandlung; Beitrag; 2a. [mit einer Nummer gekennzeichneter] Abschnitt … 2b. Glaubenssatz; Abschnitt eines Bekenntnisses oder …

Ar­ti­kel­rei­he

Substantiv, feminin – Folge von Artikeln zu einem Hauptthema …

Ar­ti­kel­schrei­ber

Substantiv, maskulin – jemand, der [einen] Artikel in einer …

Ar­ti­kel­schrei­be­rin

Substantiv, feminin – weibliche Form zu Artikelschreiber …

Ar­ti­kel­se­rie

Substantiv, feminin – Artikelreihe …

Non-Book-Ar­ti­kel, Non­book­ar­ti­kel

Substantiv, maskulin – z. B. Spiele, CDs; in einer …

Non-Food-Ar­ti­kel, Non­food­ar­ti­kel

Substantiv, maskulin – z. B. Elektrogeräte; in einer Non-Food-Abteilung …

des­to

Azu­le­jo

Substantiv, maskulin – mehrfarbig (vor allem dunkelgrün, blau, violett, …

Artikel: Deutsche Grammatik – Übungen & Training | DaF

Artikel: Deutsche Grammatik

Ein Artikel ist ein „Begleiter“. Er steht vor einem Substantiv/Nomen, zum Beispiel „ die Frau, ein Mann, dieses Auto, unsere Tochter, viele Arbeitsplätze“. Man nennt sie deshalb auch „Nomenbegleiter“. Er hat keine eigene inhaltliche Bedeutung, sondern gibt das Verhältnis eines Substantivs zu anderen Satzteilen an.

Beispiel: Ein junger Mann fährt mit seinem Auto zu r Arbeit.

Die deutsche Sprache kennt verschiedene Artikel: Bestimmte (der/die/das), unbestimmte (ein/eine), Nullartikel, Possessivartikel (mein, dein, sein, usw.) sowie Artikelwörter (mancher, ein solcher, viele, usw.). Die Artikel sind je nach Genus (Geschlecht), Numerus (Zahl) und Kasus (Fall) unterschiedlich.

Was lerne ich auf der Seite „Deutsche Grammatik: Artikel“?

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Bestimmter Artikel

Kasus maskulin feminin neutral Plural
Nominativ der die das die
Akkusativ den die das die
Dativ dem der dem den
Genitiv des der des der

Unbestimmter Artikel

Kasus maskulin feminin neutral Plural
Nominativ ein eine ein
Akkusativ einen eine ein
Dativ einem einer einem
Genitiv eines einer eines

Nullartikel

Artikelwörter

1. Grundlagen der Artikelwörter

2. Gebrauch der Artikelwörter

manch-
Manche Menschen sind hochbegabt – nicht besonders viele, aber ein paar.
Manche Menschen glauben, dass sie sich alles erlauben können!

manch ein-
Moderne Kunst ist Geschmackssache, aber manch einer schwärmt dafür.

jen-
Ich hätte gerne 100 Gramm von der Wurst dort hinten.
Von dieser?
Nein, von jener – direkt dahinter.

jed-
Michael Jackson hat während seiner Solokarriere 6 Alben herausgebracht. Ich habe jedes Album gekauft.

etwas
Entschuldigung, könnte ich vielleicht noch etwas Reis haben?

genug
Hast du genug Geld für die Bahnfahrt? Ich kann dir etwas leihen, wenn du willst.

diejenig-
Doping fügt dem Ansehen des Sports großen Schaden zu. Ich möchte aber nicht generell alle Sportler kritisieren, sondern nur diejenigen (Sportler), die nicht fair sind und zu Doping greifen.

solch-
Solche Sportler schaden nicht nur dem Ansehen des Sports, sondern auch ihrer eigenen Gesundheit!
= Solche Sportler = Sportler, die so sind…

etliche = sehr viele
Im Jahr 1989 sind etliche DDR-Bürger auf legalem Weg ausgereist.

3. Artikelwörter und Adjektive

Die Anwendung von Artikelwörtern mit Adjektiven (zum Beispiel: Folgende einfache Übung) setzt voraus, dass man die Adjektivdeklinationen beherrscht. Die Adjektivdeklinationen werden normalerweise in der Niveaustufe A2 erlernt. Die Artikelwörter sind für gewöhnlich Bestandteil des C1-Kurses.

3.1 Artikelwörter im Singular

Deklination wie mit bestimmtem Artikel im Singular Deklination wie mit unbestimmtem Artikel im Singular Deklination wie mit Nullartikel im Singular
manch- manch ein- etwas
jen- kein- genug
flogend- irgendein- viel
dies- mehr
welch-
jed-

Beispiele

Deklination wie mit dem bestimmten Artikel im Singular

Mancher fleißige Arbeitnehmer hat heutzutage Angst um seinen Arbeitsplatz.
Jene anstrengende Schülerin hat heute gefehlt.
Folgende einfache Aufgabe ist zu bearbeiten.
Dieses lange Wochenende fahre ich an die See.
Welches weiße Auto gehört dir – das linke oder das rechte?
Jeder gewissenhafte Student bereitet die Vorlesung nach.

Deklination wie mit dem unbestimmten Artikel im Singular

Manch ein heimatverbundener Student fährt jedes Wochenende nach Hause in seine Heimatstadt.
Kein vorsichtiger Mensch würde mit dem Auto rasen.
Irgendein lustiger Vogel hat mir einen Streich gespielt.

Deklination wie mit dem Nullartikel (= ohne Artikel) im Singular

Ich hätte gerne ein etwas kleineres Hemd.
Wir haben genug schwierige Grammatikaufgaben gemacht!
Manche Sendungen im Fernsehen bestehen aus viel leerem Geschwätz.
Mehr und mehr ausländische Facharbeiter arbeiten bei deutschen Unternehmen.

3.2 Artikelwörter im Plural

Deklination wie mit bestimmtem Artikel im Plural Deklination wie mit Nullartikel im Plural
diejenig- wenig-
dies- ander-
irgendwelch- einig-
jen- ein paar
solch- etlich-
beid- zahlreich-
alle viele
sämtliche mehrere
verschiedene

Beispiele

Deklination wie mit dem bestimmten Artikel im Plural

Fast alle berufstätigen Menschen müssen Steuern zahlen.
Der Anwalt hat mit beiden wichtigen Zeugen des Unfalls gesprochen.
Solche kleinen Dinge verursachen manchmal große Probleme.
Hast du schon einmal von irgendwelchen grünen Männchen gehört, die auf dem Mars leben?
Diejenigen hervorragenden Studenten, die mit den Adjektivdeklinationen keinerlei Probleme haben, bekommen eine Eins. Die anderen übrigens auch.

Deklination wie mit dem Nullartikel im Plural

Viele ehrgeizige Abiturienten bewerben sich um einen Studienplatz.
Mehrere enttäuschte Kunden beschwerten sich bei der Geschäftsleitung über den schlechten Service.
Zahlreiche müde Reisende mussten weiter in der Wartehalle des Flughafens ausharren, bis das Unwetter vorüber war.
Die kleine Marie hat es geschafft, ein Puzzle aus etlichen kleinen Teilen zu vollenden.
Der Artikel kann bis auf ein paar kleine Änderungen genau so gedruckt werden.
Einige wenige Studenten wohnen während ihres Studiums weiterhin bei ihren Eltern.
Leider war dies nicht der einzige Fehler in seiner ersten Arbeitswoche. Er hat sich noch andere schwerwiegende Patzer erlaubt.
Momentan gibt es nur wenige mutige Abiturienten, die sich für ein Ingenieursstudium entscheiden.

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